Le 8 octobre 2016

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1er cours (le 22 septembre 2016)

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Voici tout ce que j'ai découvert !!!

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Nous avons commencé le cours par quelques définitions (l'établissement d'enseignement spécialisé, la section d'enseignement spécialisé, l'institut d'enseignement spécialisé, le home d'accueil et la famille d'accueil).

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Les missions de l'enseignement spécialisé :

L’enseignement spécialisé pourvoit à l’instruction et à l’éducation des handicapés :

• En assurant le développement de leurs aptitudes physiques et intellectuelles et leurs ajustements sociaux. Développement des capacités intrinsèques.

• En les préparant à la vie familiale, à l’exercice d'un métier compatible avec leur handicap.

• En les préparant à l'occupation en milieu protégé et dont la compétitivité n'est pas une exigence.

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Nous avons également vu les différents objectifs de l'enseignement spécialisé.

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Le PIA = le programme individualisé des apprentissages.

C'est un outil méthodologique très important mis en place par toute l'équipe pédagogique.

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Différents types d'enseignements spécialisés 

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Nous pouvons constaté que le type 1 et le type 8 n'existent pas en maternelles et que le type 8 n'existe pas non plus en secondaires. 

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Différentes formes et phases (secondaires)

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Au niveau secondaire, la loi utilise la notion de forme :                                                    - Forme 1 : correspond à l'enseignement spécialisé secondaire d'adaptation sociale.

- Forme 2 : à l’enseignement spécialisé secondaire d’adaptation sociale et professionnelle.

- Forme 3 : à l'enseignement spécialisé secondaire professionnel.

- Forme 4 : à l'enseignement secondaire de transition et de qualification.​

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L'enseignement secondaire spécialisé est découpé en plusieurs phases d'apprentissage correspondant à la durée requise pour que l'élève atteigne les objectifs et maîtrise les compétences fixées.

 (Le Conseil de classe décide de la durée de la phase.)

 

- Forme 1 : une seule phase

- Forme 2 : deux phases

 

Phase 1 : socialisation et communication.

Phase 2 : idem + activités éducatives et d'apprentissage professionnel.

 

- Forme 3 : trois phases

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Phase 1 : observation dans un ou plusieurs secteurs professionnels (max. 1 an) + approche polyvalente dans un secteur professionnel (max. 1 an sauf décision du conseil de classe).

Phase 2 : formation polyvalente dans un groupe professionnel (max. 2 ans sauf décision du conseil de classe).

Phase 3 : qualification professionnelle dans un métier du groupe suivi en deuxième phase. La durée est fonction du profil de formation et du rythme d'apprentissage de l'élève.

 

- Forme 4 : mêmes dispositions que celles de l'enseignement ordinaire

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2ème cours (le 29 septembre 2016)

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Les degrés de maturité (en primaires)

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Quatre stades d'évolution de l'élève ont été déterminés :

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Pour tous les types d'enseignement, sauf le 2 :

 

- Maturité I : niveau d'apprentissages préscolaires.

- Maturité II : éveil aux apprentissages scolaires.

- Maturité III : maîtrise et développement des acquis.

- Maturité IV : utilisation fonctionnelle des acquis.

 

Pour le type 2 :

 

- Maturité I: niveau d'acquisition de l'autonomie et de la socialisation.

- Maturité II : niveau d'apprentissages préscolaires.

- Maturité III : éveil aux premiers apprentissages scolaires.

- Maturité IV : approfondissement.

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L'Agence pour une Vie de Qualité (AViQ) :

En Wallonie 

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Plusieurs dates :

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- 19e siècle : l'aide venait d'oeuvres de bienfaisance.

- Changement entre la première et la seconde guerre mondiale : premières allocations pour les personnes en situations de handicap.

- 1956 : création de structures d'accueil et d'hébergement.

- 6 avril 1995 : décret + création de l'agence wallonne pour l'intégration des personnes handicapées afin de permettre à ces personnes d'atteindre un degré d'autonomie.

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Plusieurs priorités :

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Prévention du handicap, garantie d'une participation plus large d'une personne handicapée à la vie sociale par élimination des barrières architecturales (repères tactiles au sol + écriture braille dans les stations de métros), etc.

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Nous avons ensuite regardé une vidéo sur l'enseignement spécialisé. Le documentaire montrait un double intérêt : des moyens de gagner en épanouissement personnel et le dépassement du handicap grâce aux adaptations. 

Puis, ce fut un reportage d'une école qui sort de l'ordinaire.

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3ème cours (le 6 octobre 2016)

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Personne Handicapée Autonomie Recherchée (PHARE) :

A Bruxelles

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Ils ont quasiment les même missions que l'AViQ.

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Structure Scolaire d'Aide à la Socialisation (SSAS) :

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C'est une structure mise en place pour les enfants ayant des problèmes de comportement qui leur empêchent de suivre un enseignement ordinaire.

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Un projet est mis en place pour favoriser la socialisation. Cela se déroule souvent en deux périodes (chacune un an).

Première  période : l'élève qui est inscrit dans une classe SSAS a un projet personnel qui est centré sur les activités et l'entrée dans la socialisation pour aider l'élève à acquérir des compétences.

Deuxième période : c'est une période de test, c'est de l'immersion.

Le jeune peut aller dans l'enseignement ordinaire pour voir s'il peut s'adapter. L'équipe pédagogique vérifie pour voir si l'élève a de bons comportements. Ensuite, il faut établir un PIA (programme individualisé des apprentissages) qui pourra être évalué par l'équipe (conseil de classe de la classe SSAS).

Si c'est satisfaisant, l'élève peut réintégrer l'enseignement ordinaire.

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Nous avons terminé le cours en apprenant ce qu'était l'inclusion partielle et totale.

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Notre travail

Le travail qui nous a été demandé de faire par groupe était d'analyser un projet pédagogique par rapport aux objectifs vus au cours.

 

Voici notre 

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